1. 教学视频地址

本课教学视频地址：https://m.qlchat.com/topic/2000000123585718.htm

2. 任务必备技能

3. 必做任务

本课程学员资料已打包群内发放，见群消息

4.生活宝典

5. 练习册

下载链接: https://pan.baidu.com/s/1pLyYc47 密码: 44yu。内容含练习册、Scratch闯关文件以及任务卡片

1. 成长博士带你正确认识儿童编程
2. 必看的儿童编程启蒙疑问
3. TED: 让我们教孩子编码吧！
4. 从3个视频去了解Scratch是什么？
5. 完整的创意编程Scratch TTT培训大纲
6. 如何做好孩子的儿童编程启蒙？
7. 这才是为孩子设计的Scratch创意编程启蒙课！
8. 什么是计算思维？
9. 儿童编程启蒙不要脱离生活

视频教学

1. TED：让我们教孩子编码吧
2. 边玩边学scratch

任务

本次的任务就是看以上内容

1. 教学视频地址

本课教学视频地址：https://m.qlchat.com/topic/2000000039683766.htm

2. 必做技能

下载并运行Scratch

1. 教学视频地址

本课教学视频地址：https://m.qlchat.com/topic/details?topicId=2000000101746018

2. 任务必备技能

3. 必做任务

本课程游戏文件地址：https://pan.baidu.com/s/1gf8bAKj  密码：rprs

4. 附加任务

5.家长必做任务

 6. 练习册

已发微信群

了解正面管教

• 管教：一种有意识的培养，使之能形成一种明确的性格或行为，尤其是指在道德和精神上的提高
• 正面：追求不夹杂任何惩罚成分的养育方式

正面管教不直接面对孩子，而是教大人怎么对待孩子，是一种针对成人的培训，帮助家长建立长期有效的养育方法，从而培养内心富足的孩子。这不仅能改善家长养育孩子的方式，也可以改善夫妻关系和家庭氛围，以及提升个人职业发展。

“正面管教”以个体心理学先驱，阿尔弗雷德·阿德勒和鲁道夫·德雷克斯的思想为基础，由世界著名教育家、作家简·尼尔森和琳·洛特采用于儿童教育，通过既不惩罚又不骄纵的相互尊重的方式，做和善与坚定的家长；通过家庭会议、鼓励、从错误中学习等多种工具和方法，教孩子“自律”，帮助父母和儿童看护者了解孩子不当行为的核心，带给家庭更多的欢乐。

正面管教工具

正面管教包括很多基本工具，拥有的工具越多，你能教给孩子的就越多，就能为家庭带来更多的希望、技能和爱。我们先来看几个：

1.  和善而坚定

• 孩子是家里的一分子，而不是宇宙的中心。你了解孩子的个性，并在不挫伤孩子心灵的前提下设立界限。
• 要允许自己和孩子犯错误，允许不完美。因为错误是最好的老师，人类就是这么成长的。
• 和善而坚定的养育，是一步步实现的。你首先要想一想自己的长处和家人的长处。然后要想一想要改进的地方，并且每次只致力于解决一个问题。

2.  决定你怎么做，然后去做。

家长很容易唠叨、提醒和解释，而不是坚持执行。和善而坚定型父母会将这些话省下来，跟孩子谈些有趣的话题或者谈论他们的孩子多么好。

一位爸爸注意到，他的孩子们总是拖到快要睡觉时才去做作业，然后请求他的帮助。他告诉孩子们，他在每晚7点到9点之间随时愿意帮助他们做作业。第一次，他的一个孩子在9:30过来找他帮忙准备一项测试，他微笑着说：“我知道你需要我的帮助，我很乐意在每晚7点到9点之间帮你。这次你只能靠自己了。”

3.  只做不说

父母说的太多，孩子对他们的话就充耳不闻了。

通过话语养育的最大错误，是询问孩子是否愿意做他们需要做的事。“你愿意系上安全带吗？”“你愿意来吃饭吗？”“你可以整理你的床铺吗？”答案通常都是：“不，不，不！”

为了避免这个问题，要说：“该系上安全带了。”“该吃饭了。”“我们在离开房间前要整理好床铺。”

“我们需要这么做。”如果在孩子小的时候就练习这样跟孩子说话，他们长大后许多事情也会按照同样的方式去做。孩子不会挑战父母的决定，因为事情本来就应该这样，并且并不是每一件事情都需要争辩和讨论。

另一个只做不说的建议是，在孩子能听你说话之前，你必须先得到孩子的关注，与他们有目光接触。

4.  坚持到底

让孩子明白你说话算数很重要。

哭闹，是孩子经常会用的武器，如果一次得逞，下次就会变本加厉。因此，坚持到底很重要，他不能总是随心所欲，必须要学会合作并承担责任。

如何有效使用坚持到底的方法？

• 1）充分关注，认可孩子的感受，并在幻想中同意孩子的愿望（“我真希望我们能满足你的愿望”）；
• 2）告诉孩子要做什么，而不是不要做什么；
• 3）在孩子帮助下找出一个解决办法；
• 4）说出你的感受，并设立界限；
• 5）用行动坚持到底。

5.   致力于纠正孩子错误行为而不是惩罚。

孩子有时并不知道自己犯了什么错误，一味的运用惩罚经常会适得其反，会造成孩子的恐惧、内疚或者逆反。这就错过了我们要解决的问题本身。

而正面管教专注于错误的行为本身，重在纠正错误的行为。

如果是这样，用友善的方式纠正错误，而不是用惩罚，或许将更有利于解决问题且不会造成负面影响。

比如：

• 你的学步期的孩子打了你。惩罚型父母会反击、吼叫或威胁。你可以拉着自己学步期孩子的手，轻轻的拍在你身上说：“拍，拍，拍。要轻轻的。”
• 你的孩子弄洒了果汁。惩罚型父母会喊叫、打孩子，或者生气地把果汁拿走。但是，你可以为自己和孩子各拿来一块抹布，并对孩子说：“我们一起清理干净吧。”

6.   改进你的沟通技巧

作为父母，你的一部分职责是给出正确的信息，指导孩子行为。但更重要的职责是让孩子自己明辨是非并做出正确、理性的行为。所以要帮助孩子学会独立思考。

如何让孩子成为一个更好的思考者？

1）问启发式问题

太多的父母会告诉孩子们发生了什么事，是什么原因造成的，对此应该有什么样的感受，以及应该怎么做。这种告诉，阻碍了孩子们发展自己的智慧、判断力、考虑后果的能力和负责任的能力，也阻碍了他们将错误转变为学习机会的能力。教孩子思考什么而不是如何思考，未来你的孩子只会依赖下一个“专家”指点方向，而不是运用自己的批判性思考能力。

通过问孩子“发生了什么事？你认为为什么会发生这件事？你对这件事有什么感受？你怎样才能把这次学到的东西用于将来？”，你就能帮助孩子发展思考能力和判断能力。

当孩子们告诉你一件事情时，你或许会忍不住对孩子应如何感受或解决问题进行一通说教。不要立即插手干预并替孩子解决问题，这是你帮助孩子对事情进行思考并做出正确判断的机会。你可以通过问问题帮助孩子进行更深入的探究：“你能告诉我更多一些吗？你能给我举一个例子吗？对那件事你还有什么想说的？还有呢？”多问几次“还有呢”是很有益的。

你的孩子在得到倾听和认真对待并知道需要考虑的都已经考虑过之后，感觉会好很多。

2）练习反射式倾听。

帮助你的孩子感到自己被倾听并把事情想清楚的另一个方法，是反射式倾听。你要将你听到的反射回去。最好使用一些与孩子的用词稍有不同的词语，以免听上去像个鹦鹉一样，但要准确的表达出孩子的意思。

比如：你的孩子说：“我讨厌卡伦。”你说：“你讨厌自己最好的朋友？”你的孩子回答：“是的，因为她在背后讨论我。”你说：“他对别人说了一些不愿意当面跟你说的话？”你的孩子说：“是的。”

这时，你可以说：“我很高兴你告诉了我你的感受。你想要一个拥抱吗？”这会比试图进行说教更有效。通过让你的孩子表达自己的感受，而不是由你评判，你是在让孩子自己学习思考，处理生活的问题。

孩子从妈妈那里得到了一个拥抱，第二天她和自己最好的朋友又和好如初了。

7.   不要做超级父母

• 1）要学会让家里的其他人参与家务，要花时间训练他们，以便每个人都能参与。
• 2）从孩子的角度安排家居环境，限制孩子们在家里某些区域进行某些活动，比如要在餐桌上吃饭，在书桌上画画，在外面玩球，在家庭活动室打闹，等等。
• 3）现实的对待你的预算。没必要为了满足孩子的欲望而去购买名牌服装，或者去昂贵的地方度假。他们能够学着存钱，并分担购买自己渴望得到的一些非必需品。

8.   开家庭会议

让家人参与家务的最好方式之一，就是通过家庭会议。在学习如何解决问题的同时，家庭成员还能够学到沟通技巧、合作、尊重、创造性、表达感受，以及作为一家人如何快乐相处。家庭会议是每周留出来的一段固定时间。

家庭会议的议程通常包括：致谢、上次家庭会议没解决的老问题、解决问题、日常安排，以及一个全家人都参与的有趣活动。

要为家庭会议设立一个时间限制，可以从15分钟到半小时。没有解决的问题，可以放在下次家庭会议上再处理。

在会议之前几天，将要讨论的事项列一份提醒清单，并贴到醒目的地方。

根据家庭成员的年龄和能力水平，你们可以轮流主持会议、记录会议决议。致谢之后，会议主席要按照议程依次提出讨论的事项，并帮助家庭成员轮流发言。

头脑风暴能够为每个人提供更多可供考虑的选择。过段时间对头脑风暴的解决方案进行评估，并讨论每个人从中收获了什么。

当每个人都专注于解决问题而非责备别人时，家庭会议的效果才会最好。

9.   提供有限制的选择。

在恰当的时候，要给孩子提供至少两个可以接受的选择。

很多时候我们给孩子提供的选择是不恰当的，尤其是年龄小的孩子。比如，让孩子选择是否刷牙，是否要上学，是否要伤害别人，就是不恰当的。

可以接受意味着你愿意接受孩子的任何一个选择。比如，“要么练钢琴，要么以后就别去上钢琴课了。”“你必须在8:15或8:30上床睡觉。”“把脏衣服放到洗衣篮里，或者就穿脏衣服吧。”

年龄小的孩子对有限制的选择能作出很好的反应。如果你说：“过马路的时候，你是想拉着我的右手还是左手？你来决定。”你的孩子会有一种权力感。

随着孩子逐渐长大，给孩子选择的范围需要更大。比如，对于一个十几岁的孩子，你可以说：“你是愿意然给我给你规定晚上回家的最晚时间，还是愿意和我一起商量呢？”如果你和孩子对晚上回家的最晚时间存在很大的差距，你总还可以同意分几次协商减小两者的差距，并且每次试行一两周。

10.  设立界限

如何给孩子设立界限？

• 1）让孩子参与帮助设立界限。
• 2）随着年龄和能力的增长，家长应懂得适时放宽限制。
• 3）运用逻辑后果、日常惯例为孩子设立界限。问孩子有什么后果？引导孩子理性思考。
• 4）让孩子一起参与设定。问他们有什么好的解决方法？因为孩子们参与解决方案的制定，当父母按照约定执行时，他们就会更合作。
• 5）每次专注于一个问题。
• 6）当他们的想法不合适时，要使用有限制的选择。
• 7）坚持按照约定执行。

11.  建立日常惯例

日常惯例有助于清除权力之争。

孩子们喜欢惯例，也乐于遵守惯例。可以在吃饭、学习、娱乐、上床睡觉、做家务、日常购物、零用钱支配等融入一个日常惯例中。

规定最后完成的时间，其他事项根据最后完成的时间往前推。

当家人都一起做时，日常惯例才最有效，而不是由父母把需要完成的任务交给孩子而自己外出。

惯例或许不会在一开始起到完美的作用。孩子需要时间才能相信自己的父母说到做到。抗拒变化是人类的天性。所以，一旦你的孩子习惯了日常惯例，一切都将更轻松。

12.  了解你的孩子

正面管教要求你了解孩子的想法，这样才能更好的了解孩子的内在驱动力。

要进入你的孩子的内心世界，要对你的孩子充满好奇心。你的孩子对生活的期望是什么？你的孩子的价值观、希望和梦想是什么？

另一个需要问的问题是：你对自己的孩子有信心吗？你相信自己的孩子能够成为一个出色的人吗？如果你对孩子满怀信心，就更容易停止努力控制和惩罚他们，取而代之的是去教会孩子独立生活所需的技能。

而信心很大程度从你对孩子的了解中来。

13.  欢迎错误

要教给孩子正确的错误观：

• 1）当一个人真诚的承认自己的错误、道歉，并努力解决自己造成的问题时，人们往往是非常宽容的。
• 2）掩盖错误会让你把自己封闭起来，无法得到学习成长（因为你无法直面错误，并努力解决错误。）。
• 3）错误是获得经验的宝贵机会。
• 4）犯了错误要尽可能弥补，无法弥补起码要道歉。

帮助孩子矫正错误的三个R：

• 1）承认错误，带着一种责任感而不是责备他人。
• 2）和好，向被你冒犯或伤害的人道歉。
• 3）解决问题，如果可能，共同想出一个解决方案。

如果你犯了错误，就要毫不犹豫的让孩子知道，你的孩子会非常宽容，并且能从你做出的榜样中学习。

14.  积极的“暂停”

孩子们只有感觉更好时才能做得更好，而不是感觉内疚、羞愧和痛苦时候。

惩罚性的暂停可能导致孩子对自己的感觉很差：“我不是个好人”，或者对你有不好的感觉：“走着瞧，我会扳回来的——今后我会更小心，不被你抓到”。

我们都知道，有时候，在我们做或说一些会让自己事后后悔的事情之前，最好先冷静下来。对孩子也是如此。

暂停的目的是要给孩子们一个短暂的间歇机会，等到他们感觉好起来之后再尝试解决问题时，暂停对孩子们来说是鼓励性的。这在另一方面培养了孩子们积极的、主动的和更理性的人生态度。

如何积极的“暂停”，而不是消极的暂停？

正面管教工具卡

“正面管教”提供了许多管教工具，但要知道在行为背后的感受比行为更重要。同时， 如果只注重“正面管教”工具的技巧性，那就注定会失败。理解工具后面的理念才是重要的。当父母明白这些理念（简单地说就是给予子女尊严和尊重，温柔和坚定并行，明白工具的长期效果），就会自如地通过不同方式运用这些工具，而这种自如地运用，正源自父母的内心和智慧。

我们的练习会借鉴之前 敏捷个人的快乐个人练习 方式，每日一张图，多个问题，然后自己去寻找各种资源，思考并内化成自己的育儿宝典。

具体操作

1. 以正面管教工具卡52个工具为蓝本，每天根据在育儿过程中遇到的问题和挑战，抽出工具卡里的一个工具，然后把具体的实践过程写下来，不管是运用得成功还是不太顺利。
2. 将你的故事在微信中回复，让更多的朋友见证你的成长，让更多的家庭可以从你的分享中获益。

如果你对育儿感兴趣，请关注成长博士公众号，微信号：mjgrczbs

壮壮是开启我个人成长的钥匙，我为了将来能教给他一些除编程之外的东西就开始写一些个人成长方面的文章。

萍萍是开启我生活意识的钥匙，早产难带的她在“折磨”我们几年的期间让我开始去思考痛苦中如何去感受幸福。

在他们给我带来工作之外的成长之时，他们也拿走了我的一些东西，例如夫妻之间的关注会因为孩子的存在而减弱。

在很长一段时间里，老婆基本上都不怎么关注我的存在，她把所有的一切给了孩子，包括关心、也包括愤怒。我也因为老婆对孩子的过份投入而对家庭氛围有所失落，毕竟看过很多书上都说到，家庭序列中夫妻关系永远是第一。

深信书上说的是对的，所以在那么一段时间里，我总是抱着有些许不满的态度在心里埋怨老婆，也曾试过多次与她沟通。然而，这对改善夫妻关系却无济于事，因为我怎么说她也听不进去，不是因为她没在心里给我留下一片田地，而是她的心都被孩子填满了。

直到有一天，我思考敏捷个人价值观中的平衡。平衡的本质有两点，一点是完整，另一点是动态。每个人的平衡是一个动态的过程。对于一个家庭来说，大部分夫妻其实是要经历几个阶段的。当两人在一起的时候完全以对方为中心，当有了孩子之后其中一方以孩子为中心。只有经历过以孩子为中心的阶段之后，才可能回归到夫妻为中心，最后才有可能成为精神伴侣。

尽信书不如无书，很多状况都是在某一时期才会存在的平衡状态，所以我们不要相信家庭序列中夫妻第一的言论，至少在刚有了孩子那几年，作为爸爸一定要理解妈妈，作为一个女人，为了孩子其实已经付出了很多，如果老公还不理解的话，这其实无形中又会拉大夫妻间的距离。

当我明白这些之后，我开始去不再那么“在乎”是否她在乎我，但是这仍旧会影响我们之间的关系。因为她把大部分精力都投入到孩子身上，我们缺少共同的兴趣。慢慢地我开始在想，育儿其实不就可以作为我们的一个共同兴趣嘛？作为一个爸爸，育儿是我不可推卸的责任，我应该想想如何和她共建这个爱好，不仅活跃关系，还有利于孩子的未来，何乐而不为呢。

老婆最近参加了高效个人线下练习，我也细细看了她的练习，她对育儿上是有着极大的兴趣，于是我在敏捷个人社群中建立了一个育儿俱乐部，我想和她一起共建这个育儿兴趣，一起度过以孩子为中心的时期，让孩子陪我们一起成长！

如果你与我们对育儿有着同样的兴趣，想一起交流一群普通的孩子成长话题，那就加入我们吧！

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。

每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

（一）感受与欣赏

目标1   喜欢自然界与生活中美的事物

【教育建议】

1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：

• 让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
• 经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。

2. 和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：

• 让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
• 让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
• 支持幼儿收集生活和自然中喜欢的物品并和他们一起欣赏。

目标2   喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

【教育建议】

1. 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：

• 经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。
• 和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。
• 利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。
• 有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。

2. 尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：

• 理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。
• 当幼儿主动介绍自己看过的或喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。

（二）表现与创造

目标1   喜欢进行艺术活动并大胆表现

【教育建议】

1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

• 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。
• 经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。

2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：

• 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。
• 在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。
• 了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
• 展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。

目标2 具有初步的艺术表现与创造能力

【教育建议】

尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：

• 鼓励幼儿在生活中仔细观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。
• 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用适宜自己表现的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
• 根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表达。
• 肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。

幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。

幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。

（一）科学探究

目标1   亲近自然，喜欢探究

【教育建议】

1. 经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：

• 为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。
• 和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
• 通过拍照和画图的方式保留和积累有趣的探索与发现。

2. 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：

• 鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。
• 容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导他们活动后做好收拾整理。
• 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆拆装装或动手自制玩具。

目标2 具有初步的探究能力

【教育建议】

1. 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观
察与分类能力。如：

• 支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。
• 通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较性观察和连续观察。
• 引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括，如，根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。

2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问
题。如：

• 鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？等等。
• 支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证；
• 支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等等。

3. 鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享，
如：

• 和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划。
• 鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。
• 支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。如一起讨论和分享自己的问题与发现，一起想办法验证猜测和收集资料。

目标3 在探究中认识周围事物和现象

【教育建议】

1.支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经
验和感性认识。如：

• 和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。
• 给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。

2.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之
间明显的关联。如：

• 引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我保护的作用；植物种子的形状有助于其传播等。
• 引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实它们的用途。如：有坡度的屋顶有利于雨水流下；不同用途的车辆有不同的结构等等。

3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐
懂得热爱、尊重、敬畏自然。如：

• 结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系。如：动植物对自己生活的贡献，季节变化与生活的关系，常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响，人们的生活方式和习惯与自然环境的关系等。
• 和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端。如：汽车等交通工具给生活带来的方便和对环境的污染等。

（二）数学认知

目标11 初步感知生活中数学的有用和有趣

【教育建议】

1.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，
体会描述的生动形象性和趣味性。如：

• 参观游览后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如：熊猫的身体圆鼓鼓的，全身好像是一个个的圆形组成的；孔雀开屏时尾巴像把大扇子等。
• 和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物，如看图片时和幼儿讨论奥运会场馆为什么叫“鸟巢”等。

2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生
活密切相关的数的信息，体会各种数所代表的含义。如：

• 和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。
• 引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意思是不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数表明时间的早晚等。
• 鼓励幼儿学习使用数的信息进行一些简单的推理。如知道今天是星期五后，能推断明天爸爸妈妈休息。

3. 引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的秩序和
美，并尝试自己创造出新的排列规律。如：

• 和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序，人多时按先后顺序排队比较公平等。
• 提供具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案，如按颜色间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等，鼓励幼儿发现和感受其中的规律美。
• 鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案、创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动等。
• 引导幼儿体会生活中很多事情都是按一定的顺序和规律排列的，如一周七天按照从周一到周日的顺序排列，一年四季按照春夏秋冬轮回等。

4. 鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，
体会数学的用处。如：

• 比赛拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次。
• 解决幼儿生活中的公平分配问题时，可以采用对应或者计算的方法平均分配。
• 解决春游去哪里玩的问题时，在幼儿充分表达自己想去的地方后，引导他们统计选择不同地点的人数，并根据统计结果做出决定。

目标2   感知和理解数、量及数量关系

【教育建议】

1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：

• 感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。
• 结合具体事物让幼儿逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。
• 收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。

2. 结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式来比较物体
的多少。如：

• 鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同。
• 鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多。

3. 利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念。如：

• 结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数。
• 通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。
• 结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如从球框里拿出几个球和小朋友一起玩等。

4．通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或
“减”的办法来解决问题。如：

• 游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法，考虑怎么分更公平。
• 鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，请幼儿想办法解决。
• 购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。

目标3   感知形状与空间关系

【教育建议】

1. 用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如：

• 引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。
• 鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。
• 收拾积木装入盒子时，引导幼儿体验图形之间的转换。如两个三角形的积木组合为一个正方形，更方便入盒。
• 引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品。

2.丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问
题。如：

• 请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。
• 和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。
• 在体育、音乐、舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。
• 和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。

幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。

幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。

（一）人际交往

目标1 喜欢交往

【教育建议】

1. 要主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受 到与长辈交往的快乐，建立亲密的亲子关系或师生关系。

2. 创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：

• 利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触、交谈。
• 鼓励幼儿参加其他小朋友的游戏，也欢迎他带同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
• 幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。

目标2 能与同伴友好相处

【教育建议】

1. 结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如：

• 利用小朋友来访或到别人家作客的机会，鼓励幼儿与别人分享玩具、图书，提醒他注意礼貌。
• 当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他们尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
• 利用相关的图书、故事，引导幼儿懂得什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。
• 幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

2. 结合具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人。如：

• 引导幼儿想想“假如你是那个小朋友，你怎么想？”让幼儿学习理解别人的想法和感受。
• 与幼儿进行“角色扮演”活动，让幼儿通过角色扮演体验所扮角色的心情，从中学习理解别人。

3. 和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他 们多发现同伴的优点、长处。

目标3 具有自尊、自信、自主的表现

【教育建议】

1．关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。如：

• 能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。
• 关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬。同时，表扬一定要有针对性，要具体。
• 不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。

2．鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。如：

• 与幼儿有关的事情要征求他们的意见，即使他们的意见与成人不同，也要认真听，接受他们的合理要求。
• 在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他们实现自己的想法。
• 尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他们在做事中树立自尊和自信。
• 鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他们感受经过努力取得的成就感。

目标4 关心尊重他人

【教育建议】

⒈ 以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。 如：

• 经常问候父母，主动做家务。
• 礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。
• 看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。

2. 引导幼儿尊重、关心长辈和身边的其他人，尊重他人的劳动及成 果。如：

• 提醒幼儿关心身边的人，如妈妈累了，知道让她安静地休息一会儿。
• 给幼儿讲讲父母抚育他成长的经历，让幼儿理解和体会父母养育他的辛苦。
• 结合实际情境，提醒幼儿注意别人的情绪，了解他们的需要，给予适当的关心和帮助。
• 利用购物、看病等机会，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重他们的劳动，珍惜劳动成果。

3. 引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。如：

• 了解每个人都有各自的兴趣、爱好和特长，可以相互学习。
• 利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。

（二）社会适应

目标1 喜欢并适应群体生活

【教育建议】

1. 经常带幼儿参加一些群体性的活动，使幼儿“乐群、合群”。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会，以及适合幼儿参加的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富他们群体活动经验。 2. 幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。 3. 带大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。

目标2 遵守基本的行为规范

【教育建议】

1．严格遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。如：尊老爱幼、爱护公共环境，节约水电等。 2．帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，让幼儿体验、理解 规则的重要性，学习自觉遵守规则。如：

• 经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。
• 利用实际生活情景和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。
• 在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。
• 及时鼓励幼儿遵守社会规则的行为，纠正违规行为。如：幼儿主动为老人让座时要及时肯定；幼儿损害他人或公共物品时要及时制止并主动赔偿。

3. 教育幼儿要诚实守信。如：

• 对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。
• 允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。
• 发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的，不能解决问题。
• 经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他们完成并及时给予表扬，培养他们的责任感和负责的态度。

目标3 具有初步的归属感

【教育建议】

1. 亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他们感到长辈是可亲、可近、可 信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。如：

• 多和孩子一起游戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。
• 通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖，老师的和蔼可亲，对养育自己的人产生感激之情。

2. 吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。如：

• 幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定。
• 幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。

3. 运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式萌发幼儿爱家乡、爱祖国的 情感。如：

• 和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县名称。
• 利用外出游览收集到的信息资料、电视节目或画报、图片等，向幼儿介绍家乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特的物产等，激发幼儿的自豪感和热爱之情。
• 利用电视节目或参加升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪。
• 向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感。